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发布时间:2019-12-27   来源:奔驰宝马娱乐 作者:左伊
   

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“爱心世界”历经5年,参与的人越来越多,其主要成员已经从公务员扩展到关注农村教育的社会爱心人士。“爱心世界”是一个松散的群体,没有组织结构,没有民政登记,对人员无约束,来去自由,进退自愿。

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当“男之不男”成为一种危机,一个长久的普遍的现象,就足以引人思考了。男人的阳刚之气难觅踪迹,连男孩也变成喜欢坐在家里看书画画动不动就哭鼻子的“乖宝宝”,一系列反思和批评接踵而至,家庭和学校首当其冲。有一种说法,男孩应该跟父亲一起成长,他们需要一种不同于母爱关心、呵护的规则、管教甚至批评,男孩的问题,很大一部分是父教问题。榜样对于男孩的成长至关重要,儿童心理学博士李文道在《拯救男孩》中曾说:男孩子要从榜样身上学习宽广和包容,学会坚强和果断,感受男子汉的气质,学习成为一个男人。当家庭教育中父教没有发挥到应有的作用时,学校教育将成为重要手段。

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丁肇中还简要讲了读中学时的情况。那时他在学校的成绩不是最好的、也不是最坏的学生。他对物理、化学、生物、历史有兴趣,“所谓的有兴趣,就是花很少的时间能得很高的分数。”他认为考试得第1名的意义不大,考试考的是书本的知识,而科学研究需要质疑、推翻旧知识,才能开拓创新。

教师不仅是课堂上和学校里的领袖,也是凝聚社会力量的主导。在第二编“携手社区与家庭”中,领袖教师们通过挖掘家庭和社区这一巨大的教育金矿,为孩子们创造了和谐的教育环境。这里面有他们对社区和家庭参与教育的真知灼见,有他们联手家长和社会的成功事迹,还有他们争取家长和社区成员的实用技巧。对于每一个教师而言,家庭和社区都是重要的教育伙伴。但这些伙伴不会自动来到学校、教室和教师的身边。他们需要教师敞开心扉,主动邀请并合理安排。从这个意义上讲,教师不仅在教室和学校层面发挥着领导作用,在社会层面也是教育的领袖。

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目前的高考制度,尤其是社会对学校的业绩认定,在一定意义上,仍让中小学无法不以课业为中心。而课业至上,就算提高了学生的科学文化素质,却未必就能提高学生的思想道德素质和身心健康素质;过重的课业负担只能导致心理压力过大,而过大的心理压力则必然损害人的心理健康;诺贝尔奖花落谁家带有偶然性,但一个十几亿人的国家,近60年拿不到一个诺贝尔奖,这偶然之中不能说不隐含一点必然,因为诺贝尔奖所看重的原创,恐怕永远不会诞生于以机械重复为特征的题海;至于人与自然、人与人、身与心所需要的和谐,更不是禁锢于教室、浮沉于题海、痴情于高分所能打造出来的。

 

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