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发布时间:2020-03-03   来源:优发国际 作者:左云霞
   

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思考一:教学目标的合理性。确定的教学目标应该是教师教学的灵魂,也是判断教师教学是否有效的直接依据。教师应该合理地确定教学目标,这是关系到一堂课成功与失败的很重要的因素。那么,教学目标的合理性应考虑哪些因素呢?我认为,首先,教师在理念上要明白教学目标范围的层次关系。一般来说,教学目标分为三个层次,一级目标是由政府制定的教育目的,二级目标是由学科专家制定的课程标准,三级目标是由教师制订的教学目标。对课堂教学的有效性直接发生关系的是三级目标。教师三级目标的制订,既要以一级、二级目标为指南,更要根据学生的认知水平及实际经验,这样才能使课时或单元的教学目标具有适切性,即合理性。其次,作为课时教学目标,它既要考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的关系,更要确定目标的重点,因为教学目标是课程标准的下位目标,无须一定要按三个维度来陈述。最后,教学目标不应大而空,而应该具体、明确、能评价。例如,小学数学中的“统计”这部分内容的教学目标,华东师大教授崔允漷认为,教师从认知目标、智能目标和情感目标来陈述不如以下陈述更好:(1)复习并巩固一年级所学的有关统计的知识;(2)能从自己的生活中举出含有统计内容的例子;(3)独立或合作将一组数字变成统计图;(4)结合统计图,说明以“1”当“2”的含义及其意义。设计这样的教学目标,便于课后评价这堂课是否达到了预定的目标。

1958年7月,在全国石油现场会上,为加快玉门油田的建设,王进喜首先提出“(钻井进尺)月上千(米),年上万(米),玉门关上立标杆”的奋斗目标。同年9月,他带领1205钻井队创造了月进尺5009米的最新纪录,还摸索出一整套优质快速打井的经验。1959年创年钻井进尺7.1万米的全国最新纪录,1年的进尺相当于旧中国42年钻井进尺的总和。同年王进喜作为1205钻井队代表,出席了全国群英会,参加了新中国成立10周年国庆观礼。

车终于到了广州火车站,旅客们翘首等待的食物被运送上车,可是又被哄抢一空。王林和同伴们在一旁帮忙搬运、分发,都没给自己留点什么。

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  荆楚网消息(楚天金报) 记者肖清清通讯员张红宇报道:一周之内,先后有4个发生意外伤害的小患儿住进武汉市儿童医院急诊科监护病房。昨日,记者从该病房的接诊日志上发现,患儿发生意外的原因各异,误服药物、掉进粪池、落入碱水缸,再次拉响了防范家庭意外伤害的警钟。

本报北京12月29日电(记者 孙晔)今天(29日),人力资源和社会保障部、教育部、全国总工会、团中央、全国妇联、中国残联在京联合举行“2009年就业服务系列活动启动仪式”,要求全国各级有关部门和社会团体,按照党中央、国务院的总体要求,统一部署、分工合作、联合行动,以高校毕业生、城镇就业转失业人员和农民工等各类群体为服务对象,在全国组织开展覆盖2009年全年、动员社会各方面力量参加的就业服务系列活动。

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今天要想成为一个好校长,最主要的就是能够最大限度地发挥人的主观能动性。一个能够发挥人的主观能动性的校长,事实证明,他会最大限度地实现自己的“施政纲领”,实现自己的决策目标。

第二天在学校,我正在备课,校长要我到他办公室去一趟。推门而入,校长一脸严肃,一字一顿地询问道:“你在校外办班没有?你有没有私带学生?”我诚惶诚恐地说:“没有!”我想,自己哪有时间办班带学生啊。校长定定地看着我,好像一副语重心长的样子:“学生反映你上课匆匆忙忙的,备课好像不充分。”校长瞟我一眼,手里端着茶杯,“还有,这次期中考试的范围,学生反映说你也没告诉他们。”最后,校长冷冷地对我说,“你去跟学生解释一下,回去吧。”我连连答应校长,狼狈地退出校长办公室。

阎亚林在《教育发展研究》2006年第19期《试析高校本科教学评估的民主取向》中指出:实现评估的民主取向是我国高校评估制度的一场根本性变革,其难点在于突破长期以行政为本位的高等教育体制。民主评估要求政府既要发挥调控和监督的双重职能,又要尊重大学的文化个性和面向社会自主办学的权力;高校既要坚持文化个性、面向社会自主办学,又要自觉地接受政府的宏观调控和社会的监督。高校的教学评估首先应当在评估思想上实现民主的取向,方法上体现民主的精神。以学生为本、以教师为主体,重视调动教师和学生的主动性和创造性。

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人民民主专政是马克思主义关于无产阶级专政学说与中国具体实践相结合的产物。它的性质、任务、最终目标与无产阶级专政相同。性质都是以工人阶级为领导,以工农联盟为基础;任务是担负保卫社会主义制度,领导和组织社会主义改造和社会主义建设;最终目标是实现共产主义。

本届“鲁奖”的独特性在哪里?官方答案是“本届鲁迅文学奖获奖作品有着鲜明特色:昂扬主旋律,与时代同进步,与人民共呼吸;关注人们情感心灵,展示当代精神风貌;致力艺术探索创新,形式风格丰富多样。”这样的回答可谓“兼容并包囊括大典”,是个百用百成的论断,也未免有点大而化之。诺贝尔文学奖是为了奖励“文学的理想主义品质”而设,雷诺多奖是为奖励“拥有全新风格和语言的作品”而设,老舍文学奖则是指向京味文学作品。那么“鲁奖”是为何而设?以中国新文化运动伟大旗手鲁迅命名的鲁迅文学奖却迟迟找不到它的精神命名。什么是好作品,判断好作品的标准何在?标准不全是条条框框,可也不能少了条条框框。如果一直用大话来定位鲁迅文学奖,那“鲁奖”的价值何在?再次要问的是,“鲁奖”和鲁迅先生的精神关联何在?难道仅仅是因为鲁迅先生在小说上曾创作过短篇吗?

一个人的创新精神从何而来?本质上说,一个具有强烈创新精神的人,一定是一个有着完整生命体验的人,一个人格独立,有着丰沛情感并对世界满怀好奇心和想象力的人。但这些品质的培养,在目前的应试教育下,往往是被压抑和忽视的。越是循规蹈矩、凡事听话的学生,越是容易在层层考试选拔的体制中取得好成绩,成为“胜出者”。

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而刘哲认识的一名学经济的女同学却爆了一个大冷门,先是被一家股份制银行录取,这让同学们很羡慕。但出人意料的是,干了一段时间,这名女同学以“太累了”为名,炒了这家银行,之后又获得了两个岗位,一个是在国税部门,另一个是一家进出口公司。

 

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